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刑事辩护

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  “终身教育”百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国“1919年报告”将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的“火车头”,而且丰富和发展了终身教育概念。赫钦斯、朗格朗、戴维、克罗普利等人基于对现代教育弊端的激烈批判,复兴了“终身教育”这一古老观念。20世纪80年代,吉尔皮、纳普尔、克罗普利、奥努什金等人试图构建一个从学前教育、高等教育到继续教育的现代终身教育体系。20世纪90年代,“终身学习”在国际上获得广泛认可。从早期教育到高等教育、从学习社会到终身学习的理论与实践获得了新发展。21世纪以来,终身学习不仅成为全球最广泛共享的教育政策目标之一,而且成为教育政策制定的一种规范。伴随全球政治经济社会的变革,终身学习依然面临包括公民教育、价值观教育、老龄问题、性别不平等,以及社会资本、全球治理、数字化、高等教育和继续教育变革等诸多挑战。但是,终身学习依然是个人生存与未来社会前行的“护照”。

  文献来源:《华东师范大学学报》:教育科学版(沪),2019.1.152~159

  摘要:接受教育是公民的一项权利和义务。经过近半个世纪的积累,伴随着终身教育时代的到来,学习型社会的构建迫切要求公民学习权的全面落实。学习权要求贯穿公民一生的学习自由得到保障。公民有学习的权利并享受由国家提供的学习条件,其中,的学习权更应受到关注。终身教育立法是保障学习权的重要手段。终身教育立法要秉持权利本位、机会均等、可选择性及弱势补偿的立法原则,并将学习权保障的理念贯穿立法始终,从而为公民学习权的全面实现创设条件。

  摘要:我国老年教育经过30年的发展,形成多元化的管理体制,但由于对老年教育多重本质属性及对其认识的差异,完备有序的教育体系有待建构。老年教育管理在试图兼顾多重属性中呈现了办学主体的多样性导致的管理多元化、不同管理形式中的统一性、覆盖面的有限性、管理理念的人本化和过程中情感性缺乏共存等特征。因此,在对老年教育管理的设计与创新中必须坚持普及与提高并重的价值取向、从实际出发的科学取向、基于积极发展的实践取向。对我国老年教育管理模式的可能性选择必须基于老年教育多重属性的考量,采取多种方法论,逐渐实现主管单位的一体化,调动各方面的积极性,以便更好发展我国老年教育。

  摘要:远程教育是一种历史悠久、形式多样、能够为大量学习者提供“任何时间和任何地点”学习服务的教育类型。远程教育中蕴含着丰富的经济学问题值得研究者深入挖掘。慕课的崛起使得远程教育受到该领域以外的学者和民众的关注,为远程教育经济学研究提供了重要的时代契机。综观远程教育自诞生以来的经济学议题,集中体现在成本与效率、私人收益、社会收益、交互与社会资本、辍学等方面。具体而言,远程教育不仅具有成本优势,而且具有效率优势;远程学习者的私人收益体现在获得的收入更高、健康水平更高、更容易实现城乡迁移;远程教育的社会收益体现在能提高普通大众尤其是的受教育机会;远程学习者虽然存在社会资本的劣势,但其交互成本的逐渐降低正在弥补这种劣势;辍学率高虽然是远程教育的常态并可能带来诸多损失,但远程教育机构依然应积极采取措施进行干预。未来远程教育经济学研究应重点关注远程教育对经济增长的贡献、远程教育生产函数分析、远程教育的财政问题、公平问题和培训等。

  摘要:开放大学需要走融合发展之路,跨界是融合发展的重要途径。开放教育的跨界发展主要有两个方面:在教育系统内的跨界,极速赛车开奖官网168体现为与职业教育和普通教育的跨界融合;向其他行业的跨界,体现为终身教育大数据服务社会发展、开放教育推动城市创新及开放教育助推乡村振兴战略。加快推进开放大学融合发展意义重大,需要教育行政部门和地方政府出台支持政策,需要开放大学自身积极创新融合发展体制机制。

  题目:乡村振兴背景下新型乡村社区学校的建设探究 ——基于川南地区S村社区学校建设的启示

  摘要:乡村社区学校是乡村社区教育的实施机构,包括社区学校、农村成人学校、农民讲习所等多种称谓,它是乡村社区振兴的基层“智库”,但现实中真正发挥“智库”价值的学校并不多见,因此有必要结合实际建设高效的新型社区学校。正确认识乡村社区学校的现代价值,坚持经济收益主导的建设原则,探索社区主导的多主体协同建设机制,构建实体与虚拟融通的学习平台是新型乡村社区学校的必由之路。

  摘要:党的十九大做出实施乡村振兴战略的重大决策后,2018年国家又相继出台了《关于实施乡村振兴战略的意见》《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》,为乡村社会经济在新时期的发展指明了方向。随着城镇化、工业化速度的不断加快,我国进入农业现代化全面推进的关键时期,大力培育新型职业农民成为促进农业现代化和落实乡村振兴战略的重要举措之一。但在国家现代化新征程中,乡村的振兴需着力解决农村建设中人力资源、资金等问题。本文首先通过对乡村振兴战略下,开展新型职业农民培训的必要性进行阐述;其次对目前我国职业农民培训所存在的问题进行分析;最后指出在乡村振兴的背景下,新型职业农民培训针对新乡村建设中所存在的问题该如何做。

  摘要:为使国民终身学习成果能够得到及时有效的评价与认证,日本政府决定利用信息通信技术构建终身学习平台,为学习者提供终身学习机会的供给、学习成果的记录和证明,以及学习者网络化联系等服务。日本终身学习平台与我国学分银行在功能上有诸多相似之处。对此,本文对日本终身学习平台的功能设计及运作机制进行了较为细致的分析,并对照现阶段我国学分银行建设存在的问题,提出了相应的启示与建议,即学分银行建设要以统合协调的终身教育体系为基础,定位于“学习成果认证的服务平台”,以地区为推进主体,采取国际通用的学习成果准则,并增添社交网络服务功能提升学分银行活力。

  摘要:第三年龄大学现已成为从事老年学习最成功的机构,在发展进程中逐渐涌现出不同类型的发展模式。遵循“自治互助”型发展模式的澳大利亚第三年龄大学独具特色。基于个案研究法,以澳大利亚墨尔本第三年龄大学、布里斯班第三年龄大学、悉尼第三年龄大学为研究对象,通过对三者的组织愿景、组织机构、经费投入、学习成本、师资结构、课程设置和校园分布的比较,概括澳大利亚第三年龄大学的发展特色。基于此,探讨其对我国老年大学模式完善的思考:一是坚定全覆盖愿景,扩大参与范围;二是拓宽沟通渠道,开展国际化合作;三是打破传统刻板印象,共建资源共享多级体系;四是更新传统教学理念,丰富课程体系内容。

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